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发布时间:2018-08-28   作者:左伊    点击:2997

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这一个个强势学科,推动了河北工业大学整体办学水平的迅速提高。该校国家级重点学科、国家级特色专业、国家教学团队、省部共建国家重点实验室、教育部工程研究中心等实现重大突破,博士后科研流动站、博士点数量分别达到了7个和17个,拥有河北省最多的省级重点学科、博士后科研流动站、工程硕士专业学位授权领域。并在地方工科院校中较早拥有了工商管理硕士授予权,建立了国家大学科技园。

今天是第26个教师节,我和延东同志及教育部、河北省的有关领导来看望大家,并向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺!

清华大学对国防生的思想政治教育工作取得显著成效。2004年首届国防生毕业生致信时任中央军委主席江泽民表示决心:“我们愿做国防建设中小小的螺丝钉,安守在祖国最需要的地方。”2006年在由教育部与中共北京市委教工委联合举办的“践行社会主义荣辱观,寻找身边的榜样”主题教育活动中,清华国防生因为“携笔从戎,青春报国”的爱国主义精神被誉为“以热爱祖国为荣”的“校园大使”。

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  ○在张伯苓先生“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”思想的指引下,南开大学建校初期从模仿日本到模仿美国,进而走上“本土化”的发展道路。  ○大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  今年4月5日是中国近现代历史上著名爱国教育家张伯苓先生130周年诞辰。张伯苓是私立南开系列学校的创办人之一,被誉为“中国现代教育的一位创造者”。作为杰出的教育家,张伯苓的教育思想是丰富的,他不但提出了“知中国,服务中国”的教育理念,树立了全新的教育目的,即应造就具有“现代能力”的学生;而且始终将强烈的爱国主义、科学精神贯穿于教育之中。今天,当我们重温张伯苓教育思想的时候,依然能感觉到它的鲜活性,它所蕴涵的深刻的现实意义将会给我们带来多方面的启示。  第一,教育宗旨当本国情而定。张伯苓从19世纪末开始创办新式学校,20世纪初创办南开大学,先后经历了从模仿日本到模仿美国,进而走上从中国国情出发,将时代性、民族性和地域性相结合,寻求民族自强和推进中国现代化的教育“本土化”的发展道路。  20世纪30年代初,中国许多高校的教育宗旨和办学制度均仿效欧美高校设立,正如张伯苓当时提出的,大学之教育“大半‘洋货’也。学制来自西洋,教授多数系西洋留学生,教科书非洋文原本即英文译本,最优者亦不过参合数洋文书而编辑之土造洋货。大学学术恒以西洋社会为背景,全校精神几以解决西洋问题为目标。”针对这种情况,张伯苓率先提出“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”。为此,张伯苓对南开教育进行了重新定位,大力发展直接影响经济和社会发展的政治、法律、商学、经济、工学、医学、矿学等应用型学科,形成了鲜明的学科特色。  新中国成立以后,特别是改革开放以来,南开大学继承和发扬张伯苓的教育思想和办学方针。努力在不同的历史环境下,按照国家建设的需要,不断发掘自身的优势,扬长避短,在服务社会经济中确立并巩固自身的办学特色。南开大学近90年的办学经验表明:高校的核心竞争力来自一流的学科专业,并非来自大而全的学科专业设置。建设一流大学并没有固定的模式,各所学校都有自己特有的发展历史和办学环境,切不可迷信世界一流大学的办学模式,盲目模仿,照搬照抄;要认清自身的优势,合理定位,努力办出自己的特色。  第二,认识中国,服务中国。大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  20世纪前半叶,张伯苓坚持自己的教育思想和办学主张,探索切合中国国情、为社会经济服务的办学道路,卓有成效,取得了宝贵的经验。1928年《南开大学发展方案》提出:南开大学抱定的志愿是“知中国”、“服务中国”,即认识中国、熟悉中国,包括它的历史、现状和未来,以及从时代和世界的角度来衡量中国所处的地位和水平,解决中国问题,发展生产,促进国家的独立富强。  新中国成立后,南开大学继续坚持“以服务国家与地方经济社会发展为己任”的办学传统和特色。改革开放以来,南开大学根据国家建设需要,开展生物技术、光学工程、应用数学、应用物理、环境工程等研究,为国民经济发展和科技进步作出了重大贡献。同时,南开大学还引导、激励哲学社会科学广大教师积极回应时代呼唤,坚持研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题。建校近90年来,南开大学始终站在社会经济发展的最前沿,以解决当代中国社会经济发展问题为目标,并在服务于国家和地方发展的进程中得到迅速壮大。  第三,造成具有“现代能力”之学生。人才是教育的最终产品,培养人才是学校的根本任务,也是大学校长最重要的职责。张伯苓一生办学就是为了培养人才。他说:“本校办理之初衷,即以造就人才为目的”,并把“造成具有‘现代能力’之学生”作为人才培养目标,着力培养具有国家观念和团体精神,具有能够解决中国问题的实际能力的人才。  张伯苓培养“现代能力”的育人理念,使早年南开的人才培养质量始终保持一流,涌现出以周恩来、梅贻琦、陶孟和、喻传鉴、吴大猷、陈省身、曹禺、刘东生、叶笃正、朱光亚、周光召等为代表的一大批优秀人才。改革开放以来,南开大学在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,全面贯彻党和国家的教育方针,围绕“培养人”这篇大文章,弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的优良传统,逐渐形成了“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的育人模式。  当前,中国高等教育逐渐从精英时代走向大众时代。但是,毋庸讳言,这种转变也给教育质量的保证和提升带来一些挑战。如何提高学生的“现代能力”,以适应竞争日益激烈的社会,成为现代教育管理者思考的重要方面。重温张伯苓教育思想的诞生、演变及人才培养理念,则给中国高等教育界以深刻的启示。(作者分别为南开大学党委书记、校长)  《中国教育报》2006年4月3日第2版

5月21日,感恩的孩子们在向救灾车辆和救援人员招手。当日,在四川广元通往重灾区青川的路上,一群灾区孩子打着“解放军叔叔最勇敢”“你们辛苦了”等条幅,向救灾车辆和救援人员致谢。新华社记者丁海涛摄

无论如何,“指挥棒”应该是为所有人指路的“指挥棒”。大学以前(甚至包括大学)的教育应该是通才教育,而不应该是专才教育和精英教育。现在中学甚至小学中的所谓“试验班”、“快班”,都实在有违教育的常识和理念。新高考办法出台,将使“指挥棒”确定新的指向。这个指向,是弱化还是强化中学教育甚至小学教育“精英化”的倾向,还有待观察。(尚劲)

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近年来,随着孔子学院的建立和汉语热不断升温,蒙古国人对中国传统文化越来越感兴趣,孔子学说在蒙古国得以广泛传播。

本报讯(记者周祖臣高靓)日前,中英西南基础教育项目中期评估会议在广西南宁举行,中英双方的项目专家表示:该项目实施两年来已取得可喜的成效。

新华网北京3月11日电(记者单纯刚、任芳)“大学的尊严有着非常久远的历史传统和深刻的现实依据,培育大学精神的目标之一就是要创造和维护大学的尊严。”全国人大代表、郑州大学党委书记郑永扣说。

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“事情都过去快一天了,他们学校才打电话告诉我,这实在太不像话了!”陈品贤气愤地说,17日下午,他才接到学校的电话说女儿被人打伤了,于是赶紧从儋州赶来海口。因女儿的伤势严重,连夜被转到了海口市人民医院治疗。

体检标准:按照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号,可在教育部网站www.moe.edu.cn查询)执行。

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