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发布时间:2018-07-13   作者:左伊    点击:1366

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今年,教育部明显加大了对研究生入学考试违规考生的惩处力度。教育部规定,当年研究生招考中作弊的考生,下一年度将不允许报考。此外,考生作弊的情节不但要记入诚信档案,还要录入其人事档案,作为其今后升学和就业的重要参考依据。

在生活中,人们往往把“权”与“利”并称,其中权是因,利是果,有权就可以谋利,也正因为如此,有些领导者就更想保权、护权。为了保住权力,护住利益,他们往往不择手段,玩弄权术。以权谋私是为官之大忌,为官者一旦走进这一误区,做事就必然会不择手段。这类人一旦被窥破,其人品就会一落千丈,其为官形象就会一落千丈。为官者要做好官,就必须淡化权力意识,树立事业意识、成就意识,就必须摈弃权力意识,树立公仆意识、服务意识。

读完《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版)一文,感触颇多。我从内心里钦佩作者身上洋溢出的痴心为教、执著认真的敬业精神,但也为其“剑走偏锋”、不尽如人意的校本教研效果而感到遗憾。文中所讲,在一定程度上也是当前不少农村基层学校教师教研热情低迷、校本教研难以切实开展的尴尬局面的真实写照,但如果我们仅仅止步于无奈和抱怨还很不够,这不仅不利于问题的真正解决,还会无形中消磨掉作者身上难能可贵的教育激情。笔者认为,“跳好独舞,引领群舞”,倒不失为一条解决问题的新思路。  众所周知,在广大乡村学校,教育投入还是极其有限的,教师素质整体不高,教育信息闭塞,教学任务繁重,加上近年来教师老龄化严重,优秀教师流失不少,在多种不利因素的制约下,想开展好校本教研是十分艰难的一件事情。近几年,可喜的是由于教育改革的不断深入,在基层学校也有一些有抱负、有激情的教育者,开始了独立思考,并不断成长起来。在校本教研中,有少数一线教师和教育管理者先动起来了,甚至还跳起了姿势不算优美的“独舞”,成了乡村校园中一道独特的风景线。但星星之火,如果长时间不能呈燎原之势,其有效价值就会大打折扣。难道“独舞”与“群舞”真的互动不起来了吗?记得特级教师窦桂梅经常讲:“只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围”。其实,先做好自己,“跳好独舞”,再逐步辐射四周,最后达到“引领群舞”的良好局面,这也许就是解决问题的一个突破口。  笔者在一所偏僻的乡村学校任教,平日勤于读书看报,乐于思考笔耕,近年来,有一些文章在教育报刊上发表,被校内同事戏称为“土专家”。只可惜,在偌大几十人的教师集体中,这样的“土专家”数量还是微乎其微。一支独秀不是春,百花盛开香满园。校长也为此制订了一些激励措施,并让我多发挥模范带头作用,我便开始做起了一名特殊“传道士”,积极向同事推荐好文章,借阅我自订的报刊,经常主动和老师们探讨一些教育问题,并鼓励同事多多动笔,可惜几年下来,收效甚微。  后来经过反复思考后,我逐步改变了策略。首先,要做到既能写好文也能上好课。在多数教师心目中,把能上报又能上好课的教师认定为一流教师,把能上好课但不一定能上报的教师认定为二流教师,把能上报但不能上好课的教师认定为三流教师。我经常以此来警醒自己,在教书育人过程中,更加用心,力争做得更好,使自己教研的实用性、针对性更强,让更多人从内心里信服。其次,要既能写好文也能带好路。以前好的做法继续坚持,平日对于有价值的教育个案,我们经常敞开心扉,共同研讨如何理顺思路,共同修改,争取更多的教师能够起步上路。其三,既能做好文又能做好人,平日里我事事严于律己,以身作则,勤于实践,力争用自己的人格魅力来影响带动更多的教育同仁。又过几年,真的有了收获,虽然效果十分有限,但毕竟已经开始上路了。  如果是一名教育管理者,如能在校本教研中“跳好独舞”,要比一名普通教师在校本教研中发挥的能量和表现的空间上要大得多。前文中的教育管理者,的确为本校教研的开展做了不少实际工作,但我仍觉得还有很多地方,如果思路再开阔一些,举措再到位一些,效果一定会更好。在硬性制度上既要体现到“推一把”,还要体现到“拉一把”。开展一些有针对性的校本教研活动,步伐小一些,迈步实一些,让教师们感觉教研并不神秘,有干头有甜头,这样教师参与教研的主动性就会逐步调动起来。刚开始不一定非要以教师发表论文多少作为校本教研开展效果成功于否的主要参考指数,不要不顾本校实际与其他学校盲目攀比,应因人而异,因情而异,制订切实可行的校本教研目标,把培养教师的问题意识、反思意识、专业意识放在首位,因为从长远来看,磨刀不误砍柴功。  不少教育管理者以前多是教育教学中的行家里手,如果在工作之中,勤于思考,勤于总结,自己在教研上比其他教师先走一步,这种带头示范作用可以立竿见影,也最有说服力,自己的威信也会更高。教师在繁重工作之余,要进行一些相对艰涩的独立思考、艰辛的不懈写作、艰险的教育实践,仅仅靠外力是远远不够的,发挥主导作用还是要靠教师自身的内在动力,这就要求教育管理者要从多方面关心教师,并且深入分析教师教研热情低迷的诸多影响因素,对症下药。自身也要不断吸收新的教育管理理念,学习新的管理方法,努力营造良好的校本教研文化氛围,到那时,相信一定会出现“不用扬鞭自奋蹄”的大好局面。(河南省焦作市博爱农场学校皇甫建设)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

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1990年,经过凉山民族中学筹建组两年多的艰苦努力,一所全新的富有民族特色的校园初步形成。尽管只有2名领导,只有20余名教师,92名学生,尚无配套基础设施和教学设备的凉山民族中学迈出了前进的第一步。

[孙彤]:学校有本科专业48个,以及汉语言文学还有一些方向,这些都加起来是63个。在这些专业方向以及专业中,教师教育类有14个,非教师教育类有50个,国家级特色专业建设点有4个,一个是数学与应用数学,一个是地理信息系统,还有是西班牙语和二批次招生的小学教育专业,大家可以登录我校教务处主页进行查看。从历年招生情况来看,这些特色专业的情况都是不错的。

本届展会面向全天津市征集便民商(农)贸天津市场、创业园、高科技孵化基地、创业实训基地150余个,展会现场通过沙盘和展板的形式展出40家优秀创业载体。其中,现场展出便民商(农)贸天津市场11家,建筑面积为163.3万平方米,目前尚余37.49万平方米,可为2000余个创业项目提供经营场地;高科技孵化基地、创业园共16家,建筑面积为9578.94万平方米,目前尚余7457.53万平方米,可为4000余名创业者提供150至2500平方米的办公场地及生产厂房;创业实训基地13家,可为500余名有创业意愿者进行实训。

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书本对人的影响,不是天动地坼的巨变,而是流水一般缓慢、绵密、恒久的渗透。浮光掠影式的阅读固然也能让你偶尔嗅到生命的奇香,但只有用心的品读,只有把读书化为一种生活方式,才能真正浸润那永恒的流水,久而久之,才能如久居芝兰之室,体香如兰,芳且持久。

在明确自己所追求的学历层次后,如果想更进一步的话,也可以在报考时较为粗略地确定未来就业的地方。这是因为,不同的地域产业结构不同,对人才的需求也不同。考生可以结合国家整体的和目标地区的产业调整,科学合理地填报志愿。

据介绍,今年高考的加分和往年一样,分20分和10分两档。如果一位考生符合多项加分条件,只能取最高的一项加分,也就是说,一位考生在其统考成绩总分的基础上最多只能增加20分投档。

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作为地处江苏连云港的一所二本院校的校长,晏维龙知道他的3000多名新生,大都会将自己视为高考的失利者,容易沉湎在后悔中不能自拔,“他们想上进,又担心学校没有条件支撑他们的理想。”在淮海工学院新闻系任教6年的郭淑娟老师对此很有感触,她和记者聊天时谈到校长的“苦心”,说他既要化解学生考上二本的落寞,还要鼓励他们奋进。

“把和谐农家评比的意见和分数交上来”“把今天的日志写好交上来”“一会我们把资助孩子的钱收齐,再讨论一下明天支教给孩子们讲什么?”“还有,看给孤寡老人买什么东西大家再商量一下”……直到晚上11点多,村支书的家里还能见到学生们忙碌的身影。闫欢欢在电脑前飞快地打字,她告诉记者:“前两天大家都忙到半夜两三点才睡,住在隔壁的于浩今天要写一个专题,估计又得弄到很晚。”

自2003年教育部开展精品课程建设以来,精品课程在实现优质教学资源的开放与共享,促进高校教学水平的提高,推动高校优化师资队伍结构、更新教学内容、创新教学方法和手段等方面,显示了强大的生命力和良好的示范性。但精品课程建设是一项综合系统工程,整个过程都是动态的、发展的,不能建成后停滞不前,成为挂在网上的面子课程、形象课程。精品课程已经具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理,如何在高起点、高标准、严要求的基础上做到可持续发展,笔者认为应该注重动态教学模式发展,加强内涵建设,这是精品课程建设可持续发展的关键。只有如此,才能使精品课程具有生生不息的发展动力和经久不衰的生命力。精品课程建设在继续发扬成绩的基础上,围绕动态教学模式的内容,还要从下面几点努力:

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  上个世纪80年代后期,“重点学校”这个专门针对教育的概念开始在社会上广受关注。尽管教育主管部门在均衡教育资源方面下了很大功夫,严格限制中小学阶段设“重点”学校和“一般”学校,但是社会上对这个“重点”却是推崇有加。


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