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美国总统:四川甘孜一佛教寺庙失火
发布时间:2018-07-25   作者:左汶骏    点击:348

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中新网11月20日电据美国《世界日报》报道,新学年伊始,美国圣地亚哥公立教育机构的中文教师都发现,报名学习中文的学生有明显增加趋势。令人印象深刻的是,这些学生中的非华裔人数比例更高、原籍国也更加多元,显示中文正日益成为备受重视的国际通用语言。

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在此间举行的第一届世界华文教育大会上,四百余位海内外华文教育界人士就长期以来困扰华文教育发展的众多问题“把脉”、“问诊”,交流当前海外华文教育的形势、特点及发展趋势,研讨促进海外华文教育可持续发展的新思路、新举措。

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  和多数发达国家一样,我国政府高度重视大学师生的研究探索能力,支持大学开展有组织的R&D(研究开发),鼓励大学教师充分发挥他们的想象力和聪明才智。  通过公开申请和自由竞争,大学教授可以从国家科技部、自然科学基金委员会等单位争取到研究项目,获得经费资助。同时产业部门和军方都有根据需要制定的研究计划可以申请。这些从政府部门获得的经费被称为“纵向经费”。与此对应,大学教授与企业、社团等非政府部门合作,取得的研究经费被称为“横向经费”。目前这两类经费在全国大学中的平均比例大约是1比1,当然不同类型的大学之间差别很大。  2005年,我国大学共有R&D人员24万,承担15万科研项目,获得经费403亿元,折合50亿美元。出版科技著作8619部,发表论文42万余篇,其中国际期刊5.6万篇。申请专利1.5万项,获得专利授权6400余项。建设科技园兴办科技产业  2000年以来,我国政府启动了国家大学科技园的建设,目前国家大学科技园总数达到42个,依托100所左右的高校。大学科技园作为大学加强与社会联系的重要平台,以及高校科技成果和科技企业最重要的孵化平台,正在发挥着日益重要的作用。  与欧美发达国家的高校主要通过向企业转让专利和鼓励教师到企业兼职转化科技成果不同的是,十几年来,我国高校通过自行创办或者与社会合作创办科技企业的方式转化科技成果,并且形成了独具特色的中国高校科技产业。  坚定不移地促进高校科技产业化工作,这是贯彻落实科学发展观,推动中国高校自身改革与发展的战略重点。当前中国高等教育已经进入了大众化的发展阶段。在新的历史时期,为了从根本上提高我国高等教育的水平,我国政府做出了建设若干所世界一流大学和一批国际知名高水平研究型大学的重大决策。建设世界一流大学和高水平研究型大学,有赖于高校科技创新能力和社会服务能力的提高。  建立产学研紧密结合,科技上中下游密切合作、良性互动的新机制  走产学研紧密结合的道路,创立和发展具有学科优势又有特色的高新技术企业,以这些企业为载体,构建高校科技创新平台,实现高校各方面工作互动多赢,这是中国建设一流大学和高水平大学的优势所在。虽然目前中国高校在综合实力方面与发达国家相比有较大的差距,但在科技成果转化以及产业化方面却有可能率先达到世界先进水平。在这方面,北大方正激光照排系统和清华同方威视集装箱检测系统的产业化为中国大学树立了成功的典范。  强化以专利转让、专利合作为主渠道的高校科技产业化工作  大力加强专利申请、保护和应用开发工作,是今后我国发展高新技术产业的重要方面。以专利技术授权生产、许可贸易以及作价入股创办科技企业,是当前我国推动高校科技产业化工作的重要途径。今后,在外部经济、法律和社会诚信环境有较大改善,科技产业化中介组织较为发达和健全的情况下,专利授权、专利合作有可能成为未来我国高校科技产业化工作的主渠道。  要建“四级跳”的成长模式  中国政府于2000年启动了国家大学科技园的建设,经过几年的努力,目前国家大学科技园总数达到42个,数量不断增加,实力不断壮大。大学科技园是高校企业主要的孵化平台。未来高校创办和发展科技企业,要走“四级跳”的成长模式。第一级是创新思想在校内萌芽,经过师生的努力探索,形成科技成果;第二级是科技成果和社会资本结合,在大学科技园孵化基地中积极创业,通过产学研结合孵化科技成果,诞生科技企业;第三级是孵化成长的科技企业进入大学科技园产业基地或其他工业园中进一步发展;第四级是科技企业通过资本运作发展壮大,走向社会成为市场竞争主体。

12月5日下午,记者联系上了被邀请参与此次阅卷监督的西华师范大学考生贾楠岚。“我刚接到电话,觉得这简直有点不可思议”,贾楠岚毫不掩饰自己刚接到省人事厅纪检组人士电话通知时的惊讶。贾楠岚告诉记者,在她看来,公务员考试和高考一样,“是一种非常重要的考试,阅卷场肯定也很严格。他们在阅卷过程中,是如何保证公平、公正的,我对此充满了好奇。”

“她不是一般的人。”3月11日下午,省电大职工宿舍楼,原四川省招办主任王锡宇在家播放着去年拍摄的DV短片。电视上那个面容清瘦、目光矍铄的老太太,正是王锡宇的老上级,原四川省高等教育局副局长余涧南。

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在湘渝交界处,有一所被大山紧紧包裹着由两省市村民共建起来的村小学堂,肩负着培育两地山村娃娃的重任。当地村民把自己亲手建起来的学堂取名为“湘渝边区民族友谊小学”。


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