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发布时间:2018-08-08   作者:左文亮    点击:738

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学校教学具有系统性,教学效益的持续提升有赖于教学组织结构的整体优化。班主任聘请任课教师,很难站在学校全局的高度考虑任课教师的组合,可能会导致一些班主任为自己的一班之利而损学校全局的行为的产生。理想中的班级任课教师的组合,应该是各年龄段的教师适度结合、教学骨干与教学新手适度搭配、教师教学风格相互补充、男女教师数量大体均衡,等等。而这些,身处一线的班主任受各种因素影响,在聘任任课教师时则很难兼顾。更多的情况是,班主任是强势,他所聘任的任课教师也往往是教学能力强的;班主任是弱势,往往很难或不愿聘任教学水平相对较高的任课教师。在这种会产生强的更强、弱的更弱的“马太效应”的教师聘任制的背景下,学校可能会有几个班的教学效益显著提高,而更多的班级则“经营”惨淡,从而导致学校整体教学质量的滑坡。


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